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浅谈手机媒体在农村学校语文教学中的有效应用
2016-11-07 15:20:00 来源: 作者:杨旋归、李清龙 【 】 浏览:2024次 评论:0

【摘 要】智能手机的更新换代相当迅速,同时也很普及,从十几岁的学生到五六十岁的成年人几乎是每人拥有一部智能手机,据不完全统计,我国有6.4亿人在使用智能手机,智能手机的普及给我们的工作与生活带了极大的方便。但是“低头簇现状”又成为了一大社会问题,特别是在读的学生离不开了手机,上课和学习之余都是一个手机,要么在聊微信与QQ,要么就是打手机游戏,特别是上课玩手机给课堂带来的负面影响,令我们教师与家长都非常头痛。尽管学校与家长想尽办法禁止,但是效果甚微,几乎是没有哪个学校有成功的举措。与其屡禁不止,不如因势利诱,引导学生正确的有效的将手机的使用正确用到促进学习上来,本文结合农村学校在网络和多媒体硬件设施不完善的条件下,谈谈如何将有效地使用智能手机的各种功能应用到语文教学中来,促使教师的有效教学和学生的有效学习。

【关键词】4G网络  手机媒体  语文教学  有效应用

 

农村的中小学校教室里一般都没有电视机,更谈不上多媒体投影仪,有一二台用于办公的电脑也是不能上网的,很多农村学校的网络都没有开通,为此,农村学校的教师都没有办法使用多媒体技术进行教学,信息化水平低下使教法与学法都比较传统,教学改革漫不开步伐,给我们一些新的直观教法带来了困惑。近二年我发现在农村读书的孩子,几乎每个同学都拥有智能手机,而且3G\4G移动网络已全覆盖到每一个角落,有专家预言,随着智能手机和平板电脑等移动终端的飞速发展,无论是城市学校还是农村学校学生的学习方式都将会从数字化学习到移动学习。近几年来手机媒体发展相当迅速,手机的各种功能层出不穷,已从原来简单的语言通信工具逐步演变成一个集语音交流、文字书写、图片展示、甚至流媒体的多功能信息平台,影响着我们每一个人的学习、工作与生活等方方面面,被誉为“第五媒体”。作为一个教育工作者,我经常在想:与其老是禁不了,不如欲擒故纵,干脆放开手机,动员每一位学生在拥有手机的同时,利用手机这种移动终端的多功能处理能力及显示能力好为我们移动学习的开展去提供有利的条件。手机对于我们在农村学校的教师去从教学方式的改变和学生学习方式的改变,提高课堂教学效果,起到了有力的推进作用,提供了新的平台。手机的使用如果在班主任的规划与监控下,征得家长的理解,科学安排学生使用手机,按照学校规划好的轨道运行(我规定不按老师规则进行,没有手机使用活动笔记的,不得带手机到学校或将手机交班主任保存),二年来让我收到了意想不到的效果。下面,我将从本人近二年来利用智能手机的多项功能在语文教学中的有效应用谈几点感受。

       一、每天早晨开展十分钟的“我爱阅读”手机阅读课

每天早晨学生一到校,我要求学生阅读十分钟的电子书或是手机报,我要求每个学生的手机都有电子书功能、开通手机报,我想利用智能手机的手机报和电子书功能去增大孩子们的阅读量,手机报是让学生了解时事的窗口,手机报是基于移动网络传输,并在手机上进行阅读的特殊包装后的报纸,目前包括形式主要是短信和彩信,手机报更新迅速,具有时效性,很方便我们的学生去了解时事与新闻动态。我规定学生每天要在阅读笔记上记下三条最新的有价值的新闻或时事。同时我和学生一起规划好每个学期阅读几本电子书,书目由学生代表定,经我审核后公布在班上,每周或是每月在班上指定学生下载阅读同一本电子书,每次看电子书时,我要求学生做好读书提纲笔记,每次看完整套书后,每个学生都要提交一篇读书心得。

       二、每天午休前组织“问题求解”手机作业帮解难题活动

百度作业帮是一款可以运行在PC上的专业作业问答神器。百度作业帮收集了众多的问题和答案还有老师可以帮你一对一的指导作业。在学校不懂问老师,有些孩子在学校不懂也不去问老师,真正问老师的还是少数,在家作业不会做?那更就没有办法了,我引导孩子们用百度作业帮轻松搞定。利用智能手机的作业帮,解决了学习中的难题,但是我不建议学生动不动就用作业帮,每篇课文或每个单元上完后我和学习委员一起总要设计好几道有点难度的题目让孩子们用作业帮去解决,并要求有问题求解的笔记,慢慢的孩子们解题的能力也提高了很多。

      三、每天晚自习开展十分钟的“三词三语”手机百度查找活动

利用智能手机浏览器可百度,增加孩子们的词汇与成语量,自主地去了解词汇与成语的意义手机互联网是学生查阅、搜集材料的得力助手,国外的互联网专家说: “正如当初谁也无法预测10年后的互联网会是一个什么状态一样,现在我们也同样无法预测手机互联网10年后的存在。”3G技术的发展,手机互联网发展也相当迅速。事实上,手机互联网的功能和有线互联网的功能相近。他相当于一台电脑,我每周星期一根据课文教学进度,设计好一周的成语填空或解释词语的意义,每天完成三个词语意义解释、三个成语填空,五天的内容做成一张学案,每天晚自习时我让学生通过手机百度查找来完成,加深了学生的记忆。

四、每周开展一次“家长微信群、班级QQ群”交流活动

手机媒体能一对一、一对多、多对多的交流方式,都具有一定范围的开放性,不受时空限制,具有及时性、互动性等优点,这些优点为我们的语文的教课探究活动提供便利。实现学生与学生、学生与教师之间的协作、学习、合作探究,实现知识自主构建。我设计每周开展一次家长微信交流活动,展示学生们一周来在校的表现,听听家长们的想法,特别是孩子们手机使用的效果一定会与家长进行一次展示。这样家长们放心了,默认了孩子们使用手机,建立了家校沟通的交流常态。同时,我经常尝试将班会课搬到“班级QQ群”上去,平常很多在课堂上和班会发言不太积极的孩子,这时没有了顾虑与担忧,变得爱说话了,我听到了孩子们真实的声音。同时,我要求学习委员将一星期以来孩子们的学习情况或优秀作品在QQ群上展示,得到了孩子们一致认可,交流的效果提高了。

      五、每月一次“教师微课堂“的微视频观看,通过手机媒体提高预习与复习的兴趣

手机具有文字、图片、音频、视频等多种表现方式,用户除了能享受普通的阅读功能之外,还能享受语音播报、音信互动等功能,还可以拍摄、观看手机电影、收看电视节目等,因此,手机媒体能将不形象的形象化,让不生动的生动起来,能使教学过程更加具体化、细致化、人性化,能强化某个知识点的教学,促进学生的自主学习。为此教学中总会遇到难点,学生听一次往往是听不懂的,我尝试每月组织拍摄一次微视频课,将某一个难懂的知识点用手机拍成一个片断,通过手机群文件传到学生手机中,让学生观看“微课”。尽管这个微课就是一个手机微视频,但是学生对课堂教学产生了浓厚的兴趣,经常有学生想要我拍微课视频。慢慢地我将微课视频由教师讲课扩展到由小组学生轮流来做,学生为了拍好这个视频,听课变得更认真了,教学取得了良好的效果。

综上所述,手机媒体在语文教学中运用,确实有很多好处和便利,但它的消极影响也依然存在着,手机媒体在语文教学中有利有弊,是一把双刃剑。手机媒体在语文教学中有积极阳光的一面:丰富学生的精神世界,方便学习生活,能够很好的实现师生互动等等,但同时我们也不可忽视对教学不利的一面:一、有很多学生短信闲聊,浪费了学习的时间;二、依然还是有学生沉迷游戏,无法控制的现象;三、传递家庭作业答案,方便了学生与学生间作弊;四、有些学生不完全按老师的轨道走,掌控有些困难。因此,我们要注意趋利避害,科学利用好这一交流平台,防止适得其反。

参考文献:

1、《东北大学学报》2005年第3期,奇志《手机将成为第五种大众化媒体》

2、《中国校外教育·理论》2009年第15期,李飞燕《小议手机媒体与教学资源整合》

3、《中国信息技术教育》2010年第2期《QQ群在教学中的运用》

4、《教育前沿·理论版》2009年第16期的《手机媒体娱乐功能在语文教学中的应用》

 

Tags: 责任编辑:郑爱民
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