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我校读书研讨引领班主任专业成长
2017-04-13 16:01:35 来源: 作者: 【 】 浏览:2022次 评论:0


 

      3月12日下午第一节课,实训楼310。“一天下午放学,作为班主任的我照例去班上转转……作为班主任的我们,如果能了解学生心理发展,尊重学生的独立人格,引导学生认识自我,把握自我,轻轻地牵引着他们的手,带领着他们从从容容地度过,健健康康地成长,最终收获真正属于他们的最美人间四月天,多好!”青年班主任王力来老师朗读着《班主任实战手册》中《谢谢您,没有敲开那扇门》一文,这是一个班主任对他发现了本班学生早恋,并用正确的方式处理的一个案例,这个案例引发了班主任读书研讨第四小组9位老师对如何处理早恋问题的激烈讨论。
     “我们的活动分组进行,固定人员,固定时间,固定地点,指定读书内容和研讨话题,目前读书研讨活动已经常态化。”负责策划和实施的政教处潘李萍老师告诉笔者。“班主任读书研讨活动是根据学校班级管理和班主任队伍建设的需要,本着‘我参与,我学习,我分享,我收获’的宗旨,借助理论书本知识,结合个案实战训练,提高班主任的理论基础,提升自主学习能力和和班级管理水平而开展的,它为班主任专业化成长提供帮助和平台,也是学校打造书香校园和内涵发展的需要。”
    从活动方案上看到,全校55名班主任分为6个学习小组,设组长、副组长各一人,每周三下午开展活动;6个小组中三组以读书讨论为主,三组以案例或现实问题分析探讨为主;每次活动由推荐的主持人领读,或事先在微信群里列好讨论提纲发到群里,研讨老师提前做好准备,按时参加研讨;研讨记录由主持人负责整理,在一周内整理完毕,上交政教处存档记录,另外发在群内供大家学习;参加读书研讨个人根据分享内容或案例,每人结合实际情况写心得体会或相关教育文字,一周内组长收齐上交政教处。好的文字内容,推荐到汨水源杂志发表;经过老教师讨论,推荐到杂志上发表;形成的经验,总结成册,也可申请为班主任课题。
    在活动现场,班主任老师认真倾听,积极发言,笔不离手,随时准备记录重要内容。翻看一位刚参加工作的青年教师童静的读书笔记,娟秀的笔迹记录着每次活动的主要内容和自己的心得体会,其中三月有“认识中职生”“定位中职班主任角色”“感情萌动的处理” 等主题。青年教师倪丽纯老师,学校优秀班主任,去年下期开始一人担任两个纯男生班班主任,工作出色,她在一次研讨活动后的体会中写道:“以后遇到棘手问题不是一个人独自解决,而是有自己的团队一起出谋划策了,可以寻找更好的解决方案!更重要的是可以一起学习,一起进步!”
    政教处方向主任坚定并充满信心地说:“读书研讨这个平台我们会持之以恒做下去,它将充分发挥了优秀班主任的传、帮、带作用,全程、全方位对青年班主任进行培养,引领班主任走一条读书、实践、反思、写作的专业化成长之路,实现班主任从管理型向学术型、专业型发展。”   (郑爱民  潘李萍)
 




 

Tags: 责任编辑:郑爱民
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