3月12日下午第一节课，实训楼310。“一天下午放学，作为班主任的我照例去班上转转……作为班主任的我们，如果能了解学生心理发展，尊重学生的独立人格，引导学生认识自我，把握自我，轻轻地牵引着他们的手，带领着他们从从容容地度过，健健康康地成长，最终收获真正属于他们的最美人间四月天，多好！”青年班主任王力来老师朗读着《班主任实战手册》中《谢谢您，没有敲开那扇门》一文，这是一个班主任对他发现了本班学生早恋，并用正确的方式处理的一个案例，这个案例引发了班主任读书研讨第四小组9位老师对如何处理早恋问题的激烈讨论。
“我们的活动分组进行，固定人员，固定时间，固定地点，指定读书内容和研讨话题，目前读书研讨活动已经常态化。”负责策划和实施的政教处潘李萍老师告诉笔者。“班主任读书研讨活动是根据学校班级管理和班主任队伍建设的需要，本着‘我参与，我学习，我分享，我收获’的宗旨，借助理论书本知识，结合个案实战训练，提高班主任的理论基础，提升自主学习能力和和班级管理水平而开展的，它为班主任专业化成长提供帮助和平台，也是学校打造书香校园和内涵发展的需要。”
从活动方案上看到，全校55名班主任分为6个学习小组，设组长、副组长各一人，每周三下午开展活动；6个小组中三组以读书讨论为主，三组以案例或现实问题分析探讨为主；每次活动由推荐的主持人领读，或事先在微信群里列好讨论提纲发到群里，研讨老师提前做好准备，按时参加研讨；研讨记录由主持人负责整理，在一周内整理完毕，上交政教处存档记录，另外发在群内供大家学习；参加读书研讨个人根据分享内容或案例，每人结合实际情况写心得体会或相关教育文字，一周内组长收齐上交政教处。好的文字内容，推荐到汨水源杂志发表；经过老教师讨论，推荐到杂志上发表；形成的经验，总结成册，也可申请为班主任课题。
在活动现场，班主任老师认真倾听，积极发言，笔不离手，随时准备记录重要内容。翻看一位刚参加工作的青年教师童静的读书笔记，娟秀的笔迹记录着每次活动的主要内容和自己的心得体会，其中三月有“认识中职生”“定位中职班主任角色”“感情萌动的处理” 等主题。青年教师倪丽纯老师，学校优秀班主任，去年下期开始一人担任两个纯男生班班主任，工作出色，她在一次研讨活动后的体会中写道：“以后遇到棘手问题不是一个人独自解决，而是有自己的团队一起出谋划策了，可以寻找更好的解决方案！更重要的是可以一起学习，一起进步！”
政教处方向主任坚定并充满信心地说：“读书研讨这个平台我们会持之以恒做下去，它将充分发挥了优秀班主任的传、帮、带作用，全程、全方位对青年班主任进行培养，引领班主任走一条读书、实践、反思、写作的专业化成长之路，实现班主任从管理型向学术型、专业型发展。” （郑爱民 潘李萍）
